PROJETO FAMÍLIA NA ESCOLA. DIA DAS MÃES. GINCANA DIVERTIDA

Apresentação

Mãe amiga, mãe companheira, mãe que protege mãe que acolhe... Mãe que tudo faz para que seu filho tenha sempre o melhor!!!

Uma figura tão especial e ao mesmo tempo com características tão comuns... Um valor imensurável, doação constante... Uma mãe branca, uma mãe negra... Uma mãe jovem, uma mãe idosa...

Como é importante a figura dessa pessoa no dia-a-dia de uma criança!!! Como faz a diferença na formação do caráter de um ser humano conviver com a presença de uma mãe!!!...

Chamamos de figura, porque no atual contexto social em que vivemos a figura de mãe é absorvida por várias pessoas em situações diferentes... Quando uma mulher concebe uma criança e a acompanha por toda sua vida, ela é a mãe biológica. Num mesmo instante em outro lugar uma avó se depara com seu neto, sozinho, perdido no mundo... Ela o acolhe , educa, dá amor, carinho... Trata como um verdadeiro filho, ele passa a chamá-la  de minha mãe avó... Podemos também falar de pais, que muitas vezes sozinhos educam seus filhos, sendo ao mesmo tempo pai e mãe...

E, é com essa sequência de diversificações da figura da mãe que a escola tem que se preocupar, pois sabemos que entre nossos alunos existem diversos contextos familiares e sabemos também, que entre esses variados contextos, seja uma mãe biológica, uma mãe avó, uma mãe tia, uma mãe madrasta, um pai que faz o papel de mãe, o importante para uma criança, um jovem ou um adolescente é sentir-se seguro na proteção de sua família...

E é baseado nesse contexto que buscamos propor um momento mágico entre mãe e filho(a) através da Gincana!

 Justificativa:

                     Reunir alunos e respectivas mães para vivenciar momentos educativos, de descontração e de afeto é a tônica deste projeto, que se propõe a promover ambiente de harmonia e reciprocidade...

Objetivos:

♦ Valorizar a importância do trabalho colaborativo na relação mãe e filho, por meio de jogos diferenciados.

♦ Reconhecer a importância da cultura  e convívio familiar.

♦ Promover integração alunos-mães-escola.

♦ Incentivar o processo de relação afetiva entre mãe e filho.

Período de aplicação

♦ 28/04 a 06/05.

Estratégias

♦Realizar inscrições das mães que quiserem participar da gincana no período indicado no regulamento;

Realizar divulgação da gincana;

Realizar as provas da gincana por período, obedecendo ao regulamento;

Fazer premiações para a dupla (mãe/filho (a) vencedora).

Avaliação:

Acontecerá sendo observada a participação e a cumplicidade entre mãe e filho (a), na realização das provas realizadas.

Culminância

♦ No encerramento da gincana haverá sorteios;

As mães receberão lembrancinhas confeccionadas pelos alunos.

Escola Municipal Francisco de Assis Coelho Lopes GINCANA DAS MÃES Ficha de inscrição Nome da mãe:___________________________________ Nome do aluno (a):________________________________ Série:___________________

Escola Municipal Francisco de Assis Coelho Lopes GINCANA DAS MÃES Ficha de inscrição Nome da mãe:___________________________________ Nome do aluno (a):________________________________ Série:___________________

Escola Municipal Francisco de Assis Coelho Lopes GINCANA DAS MÃES Ficha de inscrição Nome da mãe:___________________________________ Nome do aluno (a):________________________________ Série:___________________

Escola Municipal Francisco de Assis Coelho Lopes GINCANA DAS MÃES Ficha de inscrição Nome da mãe:___________________________________ Nome do aluno (a):________________________________ Série:___________________

Escola Municipal Francisco de Assis Coelho Lopes

GINCANA DAS MÃES

Ficha de inscrição

Nome da mãe:___________________________________

Nome do aluno (a):________________________________

Série:___________________

PROVAS/PONTUAÇÕES

1º Corrida do ovo.......................................10 pontos

2º Do bambolê.............................................10pontos

3º Das roupas..............................................20 pontos

4º Montar frase..........................................10 pontos

5º Água.......................................................30 pontos

6º  Corrida de uma perna só.....................30 pontos

7º Torta na cara........................................10 pontos

Prova para desempate se houver:

Prova do balão:

Nessa etapa de desempate, deve haver uma linha demarcando o espaço para que a prova seja realizada. De um lado da linha, o filho, segurará um balão, cheio da água que deverá ser lançado do outro lado, na demarcação da linha, onde a mãe estará a posto de um balde com água para recepcionar o balão. Dado o sinal da orientadora, a mãe poderá correr com o balde em direção ao rumo que o balão for jogado mas não poderá ultrapassar a linha demarcada(na horizontal).

Quem ultrapassar a linha será desclassificado da prova;

Quem acertar o balão no balde, mesmo que este tenha estourado marcará ponto;

Quem não acertar o balão no balde, não marca ponto;

Regulamento da Gincana

1º) Só participarão da gincana, as mães que efetuarem suas inscrições até a data de 28/04/2014

2º) A gincana terá duração de um dia, nos dois períodos: matutino e vespertino;

3º) Participarão somente as mães;

4º) A mãe que tiver mais de um filho, deverá dividir as provas, obedecendo a lógica para que ambos participem das provas;

5º) Vence a gincana a mãe que obter maior quantidade de pontuação.

6º) As mães deverão competir no horário de aula do seu (a) filho (a).

7º) As mães que estiverem grávidas ou apresentarem sérios problemas de saúde, podem mandar uma representante(que seja membro da família e que também seja mãe).

Regulamento das provas

PROVA CORRIDA DO OVO:

Essa prova será desempenhada da seguinte maneira:

A partir da linha demarcada pela orientadora, a mãe fica com o ovo na mão. Ao sinal, o filho que está na outra linha corre até a mãe que recebe a colher, coloca o ovo na mesma e vai até a linha onde seu filho a aguarda.

 A mãe que deixar o ovo cair ou segurar a colher com a mão será automaticamente desclassificada;

PROVA DO BAMBOLÊ:

A partir de um ponto determinado pela orientadora, o (a) filho (a) jogará o bambolê onde a mãe será o pivô;

Marcará ponto a mãe que encaixar-se ao bambolê;

A mãe poderá correr até o bambolê;

PROVA DA ROUPA:

Essa prova, mãe com ajuda do filho, terá que vestir o maior número de peças de roupas (exceto peças íntimas) no tempo determinado de 2 minutos. Ganha pontos quem vestir o maior número de peças.

PROVA DA FRASE:

 Nessa prova, mãe e filho (a), ao sinal da orientadora, deverão montar a frase em sequencia, que estará recortada no envelope.

 Obs.: a orientadora mostrará um cartaz que estará escrito a frase. Marca pontos, quem conseguir montar a frase no tempo de 2 minutos;

Não poderá ter ajuda de outras duplas.

PROVA DA ÁGUA

Nesta etapa, será demarcado um espaço para realização dessa prova, sendo que de um lado ficará na linha demarcada a mãe com um copo, e do seu lado, um balde com água. No lado oposto, o (a) filho (a) segurará uma garrafa peti. Ao sinal da orientadora, a mãe deverá encher o copo d’água e correr até o filho para encher a garrafa.

 Quem derrubar a garrafa será desclassificado.

Vencerá quem encher a garrafa primeiro.

PROVA CORRIDA DE UMA PERNA SÓ

A prova será da seguinte maneira: antes da prova ter início, deverá amarrar a perna direita da mãe com a perna direita do filho (a) ou o contrário se preferir. Dado sinal pela orientadora, A mãe abraça o filho e vice-versa, os mesmos deverão ir até a linha de chegada demarcada pela orientadora. A mãe não pode carregar o filho (a).

Vence a dupla que chegar primeiro.

Se cair será desclassificado;

A mãe que carregar o filho será desclassificada;

PROVA DA TORTA NA CARA

Nesta etapa as participantes, deverão ao sinal da orientadora (ou professor indicado pela orientadora), responder certo a pergunta que lhe será feita. Será feito duas rodadas de perguntas.

Obs.: Terá critério igual ao normal da torta na cara: mão na orelha, quem bater primeiro responde se responder errado torta na cara e o ponto vai para oponente.

PREMIAÇÃO:

Período Matutino

1º LUGAR: um liquificador;

2º LUGAR: um secador;

3ºLUGAR: um kit natura

Período Vespertino

1º LUGAR: um liquificador;

2º LUGAR: um secador;

3ºLUGAR: um kit natura

Obs.: terá sorteios surpresas no dia, durante a gincana.

Organizadores: Equipe Gestora e a professora de Educação Física Kamilla Cardoso

PROJETO DE LEITURA/2014

Diretor: Luiz Fernando

Secretária Escolar: Rosângela Furtado  Pinheiro

Coordenadoras Pedagógicas:

Alessandra  Alves Andrade

Jovelina  Rodrigues  Oliveira.

Professores:

Jardim I: Monica Aparecida  Hordones

Jardim II: Divina Cardoso

1º Ano Vespertino:   Madalena  Dutra  de  Oliveira

2º Ano Matutino: Wanderleia  Ramos  Gomes

2º Ano: Maria Edileuza  Bastos

3º Ano  Vespertino: Deusimar da  Costa  Vieira

4º Ano Matutino:  Almerinda Alves  de S. N.  Araujo 

4º Ano Vespertino: Eliana Alves Rocha

5º Ano Matutino:  Monica Aparecida  Hordones

5º Ano Vespertino: Almerinda Alves  de S. N.  Araujo  

Projeto de  Leitura : Brincar, Ler , dramatizar e Interpretar  para Aprender.

Alunos atendidos: Jardim I  ao 5º ano.

Duração: 08 meses

Cronograma: A cada 30 dias.

Período: 30/04 a  28/11/2014

Mundo  Novo – Goiás/ Abril  - 2014

  

“É preciso que a educação seja mais significativa, mais prazerosa e o que se aborda faça algum sentido para o educando, seja do seu interesse, satisfaça suas necessidades bio-psico-sociais e que o prepare para o mundo de hoje.”

(Maria Augusta Sanches Rossini)

JUSTIFICATIVA

Partindo do principio de que as histórias em geral são grandes aliadas no processo de alfabetização, a escola necessita trabalhar na extensão da leitura que a criança traz de seu mundo, mesmo sem estar alfabetizada, pois existem diferentes formas de leitura e interpretação. O incentivo às diversas leituras é de suma importância desde a educação infantil, passando para o ensino fundamental, considerando que a interpretação é um processo de construção de significação do texto, no qual o leitor passa a ser ativo capaz de: reconhecer, identificar, agrupar, associar, relacionar, generalizar, abstrair, comparar, deduzir, etc. Assim torna-se capaz de ultrapassar a simples decodificação, usando a leitura como prática social.

É comum presenciar depoimento de professores sobre alunos alfabetizados, porém não conseguem interpretar o que lê, assim surge a necessidade do professor desenvolver atividades atrativas que desenvolvam o letramento em seus alunos, isto é, despertar a leitura e a escrita como práticas sociais. Diante dessa realidade, faz-se necessário desenvolver um projeto literário que fuja das práticas repetitivas, cansativas e sem sentido, iniciando um processo de transformação na prática pedagógica, possibilitando o despertar prazeroso do mundo da leitura e preparando a criança para a leitura infanto-juvenil. Sabe-se que, o aluno que possui contato com livros e leituras realizadas e incentivadas por educadores, terá um melhor desempenho escolar onde o habito de ler transforma em verdadeiro prazer.                                                                                             Este projeto permite que cada sala de aula tenha seu próprio acervo literário onde possibilita que a leitura seja sempre incentivada pelos educadores e as escolhas dos livros feita pelos próprios estudantes.                                                                                                                    

O projeto de leitura acontece em sala de aula e na biblioteca para formar o hábito de frequentar adequadamente, realizando aquisições deste acervo possibilitando a leitura     extraclasse.                                                                                                                                                           

Todas as atividades do projeto são registradas  para que os estudantes acompanhem o desenvolvimento do processo de aprendizagem.                 

Creditamos, assim, que a implementação  deste projeto vem favorecer significativamente o processo ensino-aprendizagem visto que se propõe a colaboração para o estímulo da leitura e escrita no interior do espaço escolar e, conseqüentemente, melhorar o desempenho (rendimento) dos alunos em outras disciplinas, já que a leitura está inserida em todo o processo de ensino e no dia a dia dos educandos.

Envolver os alunos cada vez mais no universo que é a leitura de uma forma prazerosa requer muita disposição e compromisso por parte daqueles que desejam construir uma sociedade mais justa e humana. Entretanto, isso exigirá engajamento profundo de muitos: Professores, alunos, pais e comunidade de modo geral, parceiros nessa luta por uma educação de qualidade para todos segurando assim o que dispõe a lei em vigor (LDB nº 9394/96 art. 32 que visa “O desenvolvimento da capacidade de aprender tendo como meio básico o pleno desenvolvimento da leitura, da escrita e do cálculo”).

Então, para que isso ocorra de fato, é de fundamental importância que a escola se veja como instituição responsável por despertar no aluno o interesse e o prazer pela leitura e mais, que ela seja um exemplo de leitor, isto é, que todos os sujeitos envolvidos no espaço escolar tenham comportamento leitor, para que possam estimular aqueles que ainda não têm tal hábito. É necessário também buscar formas de conscientizar as famílias dos educandos para a importância do ato de ler e quem sabe até, tornar aqueles pais que são indiferentes à leitura, em pais leitores. Portanto estimular alguém a ler exige esforço, requer parcerias e compromisso sério por parte de todos os envolvidos no processo educacional.

OBJETIVO GERAL

      Incentivar  a leitura, estimulando  a  criatividade, o espírito inventivo  e a  curiosidade   dos  educandos  com  a   intenção  de  contribuir  para  formar  uma  nova   geração  de  leitores,  capazes  e  mais  críticos.

      Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção de texto estimulando no educando o gosto pela leitura e escrita, ampliando o conhecimento lingüístico e cultural dos mesmos, contribuindo dessa forma, na formação de valores e para a construção da cidadania.

      Despertando assim  o hábito de ler por prazer, descobrindo o doce encantamento da literatura tornando-se um aluno letrado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

      Oportunizar momentos de leitura como lazer.

      Estimular na criança o conhecimento literário:

      Trabalhar os valores de forma contextualizada;

      Tornar o aluno mais questionador e crítico;

      Desenvolver o hábito de leitura e interpretação;

      Trabalhar com a interdisciplinaridade;

      Promover debates, dramatização, relacionados, aos temas;

      Iniciar o contato com a literatura infanto-juvenil;

      Realizar interpretação de textos através de produções pessoais e coletivas com ilustrações;

      Dramatizar textos trabalhados em classe;

      Promover oficinas da nova reforma ortográfica;

      Interpretar e responder adivinhas e provérbios  populares;

      Recontar textos lidos;

      Desenvolver atividades de leitura nos diferentes projetos;

      Ler e escrever operações diversas;

      Introduzir as mudanças ortográficas de forma gradativa;

      Identificar a funcionalidade da leitura de diferentes textos do cotidiano.

META

O projeto tem como meta alcançar pelo menos 80% dos alunos, estimulando-os a desenvolver o gosto e o prazer pela leitura através do interesse revelado nos empréstimos, nas frequências e participações das atividades propostas pelo projeto  de leitura.

METODOLOGIA

      Utilização de textos literários só com gravuras para produção de texto.

      Apresentação do projeto para os alunos;

      Músicas diversas;

      Confecção de frases de incentivo a leitura;

      Hora do conto e reconto;

      Self-service da leitura (cesta);

      Dramatizações de histórias com uso de fantoches e outros no teatro móvel;

      Leitura e interpretação de textos diversos (fábulas, contos, crônicas, clássicos...);

      Jornada de leitura (cartazes no pátio);

      Sacola literária (textos diversos);

      Estória dos lápis;

      Entrevistas, pesquisas;

      Produções de textos através de gravuras;

      Galeria dos autores;

      Pesquisas de assuntos diversos;

      Leitura compartilhada diária  na sala ou  extra- classe;

      Estudo de vocabulários nos textos;

      Utilização de jogos para desenvolver a leitura;

      Utilização de aparelho de som para CD’s de músicas e estórias infantis;

      Curtindo a leitura com estórias infantis;

      Caixa de linguagens;

      Apresentação de estórias infantis pelos docentes e  pelos pais ou  amigos  da  escola;

      Interpretação de situações problemas;

      Batata-quente (caixinha com frases ou textos pequenos);

      Textos enlatados;

      Declamações de poesias;

      Pesquisas;

      Advinhas;

      Provérbios;

      Paródias;

      Cartas enigmáticas;

      Utilização de rascunho como produção provisória do texto;

      Resumo ilustrado do texto lido;

      Mural ou  varal  literário;

      Visita de leitura – um convidado para ler na sala;

      Confecção e leitura de textos no TNT;

      Sarau de poesia leitura;

      Cantinho de leitura nas salas de  aula;

      Palavra no balão para formar frases;

      Uma vez na semana parada de leitura com historias de valores;

      Roda  de  leitura;

      Maleta de   leitura;

      Contadores  de  Historia;

      Momento cultural;

      Apresentação teatral envolvendo o corpo docente e os educandos da escola.

      Palanquinho da leitura;

      Reconto com avental lúdico;

REGRAS PARA EMPRESTIMOS DE LIVROS

Empréstimos de 2ª- feira  a  6ª – feira = 5 livros (máximo)

Só serão validos  livros da escola.

O livro será valido se o aluno contar a história para saber se foi mesmo lido.

Livros com mais de uma historia só valerá o  livro todo.

Os professores e toda a escola socializará uma (01) vez por mês para contar historias e dramatiza - lá.  Os professores ficarão responsáveis pelas histórias.

CRONOGRAMA

30/04/2014 – Abertura do projeto – Contadores de historia:

29/05/2014 –  Apresentações e dramatizações de historia e varal de poesia;

30/06/2014 – Apresentações e dramatizações de historia, fabulas e contos;

29/08/2014 – Dramatizações, Contações de historia, lenda ,parlendas, trava – línguas, cantigas de roda;

26/09/2014 –  Apresentações e dramatizações de historia;

30/10/2014 -  Dramatizações de historia;

28/11/2014 – Fechamento do projeto com momento cultural e premiações para os alunos leitores.

PREMIAÇÕES

Será premiado:   1º e 2º ano  -     1º lugar

                                                     2º lugar

                                                     3º lugar, com troféu.

                            3º, 4º e 5º ano – 1º lugar

                                                       2º lugar

                                                       3º lugar, com troféu.

E do 4º ao 10º lugar será premiado com medalha e  outros prêmios ( livros e brindes).

RECURSOS HUMANOS  E  MATERIAIS

Textos diversos;

Livros, jornais, revistas, gibis;

Quadro negro, giz, caneta, lápis preto  e  colorido, cadernos;

Fantoches;

Fantasias;

Data show;

Pen drive;

CD;

DVD;

Computador;

Impressora, chamex;

Contadores  de  historia;

Professores;

Coordenadores;

Diretor;

Amigos  da  escola;

Pais;

Alunos.

CULMINÂNCIA

Exposição dos trabalhos desenvolvidos em classe, músicas, dramatizações de histórias infantis; Haverá culminâncias parciais das atividades de leitura e escrita desenvolvidas nos demais projetos ao decorrer do ano letivo. Sendo que haverá as premiações dos livros lidos pelos alunos no dia da culminância.

AVALIAÇÃO

* Será desenvolvida no decorrer do desenvolvimento deste projeto, observando se os discentes estão alcançando os objetivos propostos no mesmo.

* Este projeto contará com anexos de atividades de leitura e escrita desenvolvidas nos demais projetos.     

 Ocorrerá ao longo de todo o desenvolvimento do projeto. Será processual e continuada. A cada etapa do projeto haverá a observação do envolvimento e interesse dos alunos e professores nas atividades propostas que serão registrada sendo discutidos coletivamente os avanços e as dificuldades durante o processo ensino-aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA

_SEVERINO, Antonio Joaquim. Filosofia da Educação: Construindo a Cidadania. Ed. FTD, 1994.

_Caderno AMAE-Pedagogia de Projetos. Belo Horizonte: Fundação Amae para educação e cultura. Outubro, 2000. Edição Especial.

 _SOARE, Magda. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. São Paulo, Ática, 1986.

_Revista Nova Escola. Ed. Abril. Dez/2005.

_LIBANEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza  Seabra. Educação Escolar: Políticas estrutura e Organização. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.

_Parâmetros Curriculares Nacionais: Fáceis de Aprender. Revista Nova Escola. Edição Especial.

_KLEIMAN, Ângela B. & MORAIS, Silvia E. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola. Campinas, SP: Mercado das Letras,1999.

_ROSSINI, Maria Augusta Sanches;Aprender tem que ser gostoso...Editora Vozes, 2ª Edição.

PCN – Língua Portuguesa;

SILVA, Zeneide e Célia Passos – Eu gosto Integrado.

Martos Clorder Rivas – Viver e Aprender – Editora Saraiva.

Projeto “Mundo  Novo Lendo  e  Aprendendo”.